明道研習本1A

創世記(卷上)

創造與拯救的上帝（附研習本）

李均能、明思著

明道研習本1A

創世記(卷上)—創造與拯救的上帝

作者：李均能、明思　編輯：明思

2004年初版

2012年電子版

編號：EMDP0301A

國際書號：978-988-8308-07-1

版權所有‧請勿翻印

出版及發行：明道社有限公司

電話：(852) 29869968	電郵：info@mingdaopress.org
傳真：(852)29869926	網址：www.mingdaopress.org

Facebook: www.facebook.com/mingdaopresshk

地址：香港九龍新蒲崗雙喜街9號匯達商業中心6樓6號室

第一課

人生的始元（上）

（一1～二3）

本課重點

本段經文是整本聖經的開場白，開宗明義宣告上帝是萬物的創造者。創世記以十一個「後代」作為分段，而本段經文置於第一個「後代」之前，成為整卷書的楔子，説明上帝如何使地球有秩序地運行，及使萬物各盡其職。其主旨並非要解釋萬物的來源、創造的次序，或上帝使用甚麼材料創造宇宙，而是要介紹宇宙的創造者和祂的心意。

一章1節是全章的撮要，指出上帝創造了整個宇宙。一章2節記載在六日創造之前，地球荒蕪和混亂的狀況。上帝的創造不但為世界賦予生機，也使之井然有序，讓被造物各盡其職，由「無作用」（non-functional）變為「可運作」（operational）。

本章用了七日創造的格式，分別描述上帝六日的創造，並第七日的安息，顯出上帝的創造是有秩序、目的和功能的。創造的記載到第六日就達至高峰，也是描述得最詳盡的一日。上帝在第六日創造地上的生物和人，他們各有不同的功能，而人的功能最明顯，就是作上帝在地上的代表。第七日是上帝分別為聖的日子，上帝不但重視工作的日子，也同樣重視「休息」的日子，叫人把那日分別為聖。

本章是整本聖經的開首，也是上帝啟示對人生在世的旨意和計劃的始元，讓我們從了解上帝創造宇宙的事實開始，明白祂對人的心意。本課的目標是讓我們：

1. 認識上帝的創造：把混亂虛無的宇宙變為有秩序和意義；

2. 認識創造的規律；

3. 認識上帝創造的主權。

歸納探討

A 亂中建序

1. 一章2節是本章的引言，有哪三個形容詞描述當時世界的境況？

2. 試填寫i至iii，找出上帝創造的內容。

第一日：要有光（一3）	第四日：i. （一16）
第二日：諸水之間要有空氣，將水分為上下……（一6～7）	第五日：ii. （一21）
第三日：天下的水要聚在一處，使旱地露出來……（一9～10） 地發生了青草和結種子的菜蔬，各從其類；並結果子的樹木，各從其類……（一11～12）	第六日：iii. （一24、26） 一切結種子的菜蔬和一切樹上所結有核的果子全賜給人作食物（一29） 將青草賜給走獸飛鳥和各樣爬在地上有生命的物作食物（一30）

3. 試參上表解釋上帝的創造如何回應當時世界的境況？

明道提示：空虛混沌是指荒蕪、沒有生機且不適合人居住，也可形容戰後滿目蒼夷的景象（參耶四23）。

4. 試選答以下一題。

a. 上帝的創造包括創造時間（第一、四日）和空間（第二日），也即定出不同的界限，為使世界井然有序。而上帝對人的生活，也同樣要求井然有序，例如作息有序、尊卑有序等，你對此有甚麼感受和想法？

b. 上帝的創造是亂中建序。試用下列尺度表示你的生活現況，如果你的生活是混亂一片，原因是甚麼？你會如何改善來達至上帝創造秩序的心意？

B 創造的規律

5. 光有甚麼作用（一4～5）？

6. 上帝看光是好的，但為何仍保留黑暗（一4）？上帝將黑暗轉變成夜晚，其實賦予黑暗甚麼功能（一5、14～19）？

明道提示：我們要正確理解光與暗在創世記第一章的關係，先別將光明黑暗代表正與邪的二元思想套進這裡，這裡是指創造時間，光與暗並非關乎道德正邪。而且上帝頒布十誡前也有黑暗，這黑暗是上帝行動的先鋒，詳參研經本一章2節的解釋。

7. 上帝造光，也造黑暗；兩者配合就使上帝的創造圓滿。正如甲弟兄謹慎（可能有人視之為不進取），乙姊妹進取（可能有人視之為不謹慎），兩者合作可以將事工做得更圓滿。試以實例分享，你如何體會群體中互相配合的完美。

C 上帝創造的主權

8a. 試列出重複出現詞句的節碼（第一、三、六日已完成）。

重複詞句	第一日	第二日	第三日	第四日	第五日	第六日	第七日
上帝說	一3a	i.	一9a、11a	ii.	iii.	一24a、26a、29a
看……好	一4a		一10b、12b	iv.	v.	一25c、31a
賜福					vi.	一28a	vii.
各從其類			一11b、12a、12b		viii.	一24a、24b、25a、25b、25c
有晚上，有早晨，這是第……日	一5b	ix.	一13a	x.	xi.	一31b
分開／分	一4b	xii.		xiii.
事就這樣成了		xiv.	一9b、11b	xv.		一24b、30b

8b. 哪一詞句在六日的創造中都有出現？這表示上帝用甚麼方式來創造？

9. 上帝創造的方式有甚麼含義？

10. 試選答以下一題。

a. 創造主在創造的過程中表現出祂的權柄與能力，面對創造主我們應有怎樣的態度（參詩第三十三篇）？

b. 你如何活出上帝在你生命中的主權？試以實例説明。

第二課

人生的始元（下）

（一26～二3）

本課重點

參第一課。

本課的目標是讓我們：

1. 認識上帝賦予人特殊的地位；

2. 反省我們被造的目的和回應上帝創造人類的心意；

3. 反思安息的意義。

歸納探討

1. 上帝造人與創造其他生物有甚麼分別（一26～27）？

2. 上帝既是沒有形體，照著祂的形象樣式造（一26～27）在這裡是甚麼意思？

3. 上帝吩咐人：管理海裡的魚、空中的鳥、地上的牲畜，和全地，並地上所爬的一切昆蟲（一26）。又説：……治理這地；也要管理海裡的魚、空中的鳥，和地上各樣行動的活物（一28）。管理在這裡是甚麼意思（只可選擇一個）？

a. 有生殺之權，可任意捕捉和使用。

b. 有皇帝般的管治權，但要承擔護理的責任。

c. 指出其他生物的地位較人類為低。

4. 身為擁有上帝形象樣式的人，你會如何發揮上帝賦予人類這角色的作用？試以實例分享你如何盡這方面的責任呢？

5. 為甚麼上帝造人時強調造男造女（一27），而造其他生物時則沒有呢？

a. 其他生物起初並沒有性別之分。

b. 強調先造「男」，後造「女」，是要指出男性地位較女性高。

c. 重視群體生活，必須有男又有女。

d. 指出男人和女人皆有上帝的形象樣式，擁有同等地位。

e. 其他：

6. 試選答以下一題。

a. 無論男女都有上帝的形象，都是尊貴的，這會如何影響你與異性（性別）、異族（種族）或社會地位（階級）跟你不同的人相處？

b. 每個人都有上帝的形象，試以實例分享你生活或工作時，在尊重人（如下屬或家傭）與指派工作之間如...