明道研习本1A

创世记(卷上)

创造与拯救的上帝（附研习本）

李均能、明思著

明道研习本1A

创世记(卷上)—创造与拯救的上帝

作者：李均能、明思　编辑：明思

2014年电子版

编号：EMDP0301AS

国际书号：978-988-8308-83-5

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第一课

人生的始元（上）

（一1～二3）

本课重点

本段经文是整本圣经的开场白，开宗明义宣告上帝是万物的创造者。创世记以十一个「后代」作为分段，而本段经文置于第一个「后代」之前，成为整卷书的楔子，说明上帝如何使地球有秩序地运行，及使万物各尽其职。其主旨并非要解释万物的来源、创造的次序，或上帝使用什么材料创造宇宙，而是要介绍宇宙的创造者和祂的心意。

一章1节是全章的撮要，指出上帝创造了整个宇宙。一章2节记载在六日创造之前，地球荒芜和混乱的状况。上帝的创造不但为世界赋予生机，也使之井然有序，让被造物各尽其职，由「无作用」（non-functional）变为「可运作」（operational）。

本章用了七日创造的格式，分别描述上帝六日的创造，并第七日的安息，显出上帝的创造是有秩序、目的和功能的。创造的记载到第六日就达至高峰，也是描述得最详尽的一日。上帝在第六日创造地上的生物和人，他们各有不同的功能，而人的功能最明显，就是作上帝在地上的代表。第七日是上帝分别为圣的日子，上帝不但重视工作的日子，也同样重视「休息」的日子，叫人把那日分别为圣。

本章是整本圣经的开首，也是上帝启示对人生在世的旨意和计划的始元，让我们从了解上帝创造宇宙的事实开始，明白祂对人的心意。本课的目标是让我们：

1. 认识上帝的创造：把混乱虚无的宇宙变为有秩序和意义；

2. 认识创造的规律；

3. 认识上帝创造的主权。

归纳探讨

A 乱中建序

1. 一章2节是本章的引言，有哪三个形容词描述当时世界的境况？

2. 试填写i至iii，找出上帝创造的内容。

第一日：要有光（一3）	第四日：i. （一16）
第二日：诸水之间要有空气，将水分为上下……（一6～7）	第五日：ii. （一21）
第三日：天下的水要聚在一处，使旱地露出来……（一9～10） 地发生了青草和结种子的菜蔬，各从其类；并结果子的树木，各从其类……（一11～12）	第六日：iii. （一24、26） 一切结种子的菜蔬和一切树上所结有核的果子全赐给人作食物（一29） 将青草赐给走兽飞鸟和各样爬在地上有生命的物作食物（一30）

3. 试参上表解释上帝的创造如何回应当时世界的境况？

明道提示：空虚混沌是指荒芜、没有生机且不适合人居住，也可形容战后满目苍夷的景象（参耶四23）。

4. 试选答以下一题。

a. 上帝的创造包括创造时间（第一、四日）和空间（第二日），也即定出不同的界限，为使世界井然有序。而上帝对人的生活，也同样要求井然有序，例如作息有序、尊卑有序等，你对此有什么感受和想法？

b. 上帝的创造是乱中建序。试用下列尺度表示你的生活现况，如果你的生活是混乱一片，原因是什么？你会如何改善来达至上帝创造秩序的心意？

B 创造的规律

5. 光有什么作用（一4～5）？

6. 上帝看光是好的，但为何仍保留黑暗（一4）？上帝将黑暗转变成夜晚，其实赋予黑暗什么功能（一5、14～19）？

明道提示：我们要正确理解光与暗在创世记第一章的关系，先别将光明黑暗代表正与邪的二元思想套进这里，这里是指创造时间，光与暗并非关乎道德正邪。而且上帝颁布十诫前也有黑暗，这黑暗是上帝行动的先锋，详参研经本一章2节的解释。

7. 上帝造光，也造黑暗；两者配合就使上帝的创造圆满。正如甲弟兄谨慎（可能有人视之为不进取），乙姊妹进取（可能有人视之为不谨慎），两者合作可以将事工做得更圆满。试以实例分享，你如何体会群体中互相配合的完美。

C 上帝创造的主权

8a. 试列出重复出现词句的节码（第一、三、六日已完成）。

重复词句	第一日	第二日	第三日	第四日	第五日	第六日	第七日
上帝说	一3a	i.	一9a、11a	ii.	iii.	一24a、26a、29a
看……好	一4a		一10b、12b	iv.	v.	一25c、31a
赐福					vi.	一28a	vii.
各从其类			一11b、12a、12b		viii.	一24a、24b、25a、25b、25c
有晚上，有早晨，这是第……日	一5b	ix.	一13a	x.	xi.	一31b
分开／分	一4b	xii.		xiii.
事就这样成了		xiv.	一9b、11b	xv.		一24b、30b

8b. 哪一词句在六日的创造中都有出现？这表示上帝用什么方式来创造？

9. 上帝创造的方式有什么含义？

10. 试选答以下一题。

a. 创造主在创造的过程中表现出祂的权柄与能力，面对创造主我们应有怎样的态度（参诗第三十三篇）？

b. 你如何活出上帝在你生命中的主权？试以实例说明。

第二课

人生的始元（下）

（一26～二3）

本课重点

参第一课。

本课的目标是让我们：

1. 认识上帝赋予人特殊的地位；

2. 反省我们被造的目的和回应上帝创造人类的心意；

3. 反思安息的意义。

归纳探讨

1. 上帝造人与创造其他生物有什么分别（一26～27）？

2. 上帝既是没有形体，照着祂的形象样式造（一26～27）在这里是什么意思？

3. 上帝吩咐人：管理海里的鱼、空中的鸟、地上的牲畜，和全地，并地上所爬的一切昆虫（一26）。又说：……治理这地；也要管理海里的鱼、空中的鸟，和地上各样行动的活物（一28）。管理在这里是什么意思（只可选择一个）？

a. 有生杀之权，可任意捕捉和使用。

b. 有皇帝般的管治权，但要承担护理的责任。

c. 指出其他生物的地位较人类为低。

4. 身为拥有上帝形象样式的人，你会如何发挥上帝赋予人类这角色的作用？试以实例分享你如何尽这方面的责任呢？

5. 为什么上帝造人时强调造男造女（一27），而造其他生物时则没有呢？

a. 其他生物起初并没有性别之分。

b. 强调先造「男」，后造「女」，是要指出男性地位较女性高。

c. 重视群体生活，必须有男又有女。

d. 指出男人和女人皆有上帝的形象样式，拥有同等地位。

e. 其他：

6. 试选答以下一题。

a. 无论男女都有上帝的形象，都是尊贵的，这会如何影响你与异性（性别）、异族（种族）或社会地位（阶级）跟你不同的人相处？

b. 每个人都有上帝的形象，试以实例分享你生活或工作时，在尊重人（如下属或家佣）与指派工作之间如何平衡？...